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書(shū)法界的“都教授” ——訪上海書(shū)協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)潘善助

來(lái)源: 中國(guó)美術(shù)家書(shū)法家藝術(shù)網(wǎng)    時(shí)間: 2017-09-06    打印本文    字體大?。?     閱讀量: 9759

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羽菡


      我第一次見(jiàn)圣邦,便被一個(gè)完美的側(cè)臉驚到了:來(lái)自星星的你——“都教授”!

      “都教授”愛(ài)研究, 他看舞蹈演出,喜歡冰上芭蕾,會(huì)把書(shū)法與冰上芭蕾進(jìn)行鏈接,覺(jué)得流動(dòng)的空間分割比“公孫大娘舞劍器”更上一層樓!他去看馬術(shù)比賽,現(xiàn)場(chǎng)過(guò)把癮,感受人馬合一的暢快。他翻閱攝影畫(huà)冊(cè),關(guān)注角度、光線、空間感、質(zhì)感、線條等多樣的呈現(xiàn)方式,通感到書(shū)法的境地,真是“不瘋魔不成活”。

      從“唐宋書(shū)屋”走出來(lái)的“都教授”,喜歡蘇東坡的《黃州寒食詩(shī)帖》,米芾的《苕溪詩(shī)帖》、《篋中帖》,祝允明的《閑居秋日》。尤其喜愛(ài)王羲之書(shū)法“筆鋒隱于點(diǎn)畫(huà)內(nèi)部的回環(huán)使轉(zhuǎn)”,長(zhǎng)年臨習(xí),他的行草也有著王書(shū)風(fēng)范,下筆婉轉(zhuǎn)而有剛韌,欹縱變幻,體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)精粹典雅的傳承和升華出新之文化精神。

      “都教授”從事教育工作28年,曾在浙江師范大學(xué)任教14年,華東政法大學(xué)任教14年,是華政的書(shū)法學(xué)教授。現(xiàn)任崗位:上海書(shū)協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)。

與書(shū)法談戀愛(ài),現(xiàn)實(shí)的理想主義者

羽菡(以下簡(jiǎn)稱(chēng)羽):潘教授好!書(shū)法是您一生的摯愛(ài),說(shuō)說(shuō)您是怎么與書(shū)法結(jié)緣的,您的學(xué)習(xí)與從教的經(jīng)歷。

潘善助(以下簡(jiǎn)稱(chēng)潘):我從小就喜歡寫(xiě)字,小學(xué)時(shí),我的啟蒙老師潘祖鈿先生寫(xiě)得一手好字,無(wú)論是毛筆字、鋼筆字和粉筆字都剛勁有力,我就模仿他的字。那時(shí)有寫(xiě)毛筆字的課,老師在我的作業(yè)本上打個(gè)紅圈“寫(xiě)的不錯(cuò)嘛”,貼到黑板上,老師一表?yè)P(yáng),我的信心便來(lái)了。有一次,我到縣城看電影,在新華書(shū)店看到一本任政的活頁(yè)字帖,發(fā)瘋樣的喜歡,將父母給的一元午飯錢(qián)省下,買(mǎi)回了字帖,如獲至寶。

羽:人生的第一本貼,是最難忘的。

潘:從小學(xué)到初中,我一直做墻報(bào)宣傳工作,用毛筆寫(xiě)在大的白紙上,張貼上墻。到了高中,物理老師夏乃義先生讓我替他刻鋼板,我刻了整整一本物理復(fù)習(xí)資料,常常是背著鋼板回家刻,手指的一塊肉凹進(jìn)去了,記得老師對(duì)我很好,還給了我19元?jiǎng)趧?wù)報(bào)酬。1982年,我考入浙江師范大學(xué)政教系,參加了校內(nèi)書(shū)法社團(tuán)活動(dòng),中文系的裘成源教授出過(guò)普及書(shū)法的書(shū),他會(huì)跟我們講書(shū)法是怎么回事,眼界就不一樣了。當(dāng)我看到無(wú)錫書(shū)法藝術(shù)專(zhuān)科學(xué)校在《人民日?qǐng)?bào)》刊登的書(shū)法函授廣告,我很激動(dòng),馬上報(bào)名,一讀就是兩年。函授班的教學(xué)比較系統(tǒng),真草篆隸以及理論課都有,記得書(shū)法鑒賞使用的是華東政法大學(xué)教授洪丕謨先生主編的《古典書(shū)法名作欣賞》,結(jié)業(yè)時(shí)我光榮地被評(píng)為了優(yōu)秀學(xué)員,前往無(wú)錫參加了活動(dòng)。

羽:書(shū)法幾乎占據(jù)了您大學(xué)生活的全部,那個(gè)年齡正是情竇初開(kāi)時(shí),您沒(méi)談朋友嗎?

潘:那時(shí)不鼓勵(lì)談對(duì)象。大學(xué)四年,后三年我當(dāng)班長(zhǎng),盡管班里有人在談,隔壁班級(jí)也有談朋友的。我呀,是現(xiàn)實(shí)主義的理想主義。自己還在求學(xué)階段,未來(lái)是個(gè)未知數(shù),不知道今后分配到哪里,談朋友很可能分處兩地,所以沒(méi)有談。1986年,我留校擔(dān)任共青團(tuán)浙師大政教系總支書(shū)記,組建、指導(dǎo)系書(shū)法協(xié)會(huì)。1990年,浙師大成立藝術(shù)教育中心,我有幸從行政崗位轉(zhuǎn)為書(shū)法教師崗位,專(zhuān)業(yè)從事書(shū)法教學(xué)。我教學(xué)生時(shí)每看到字帖就買(mǎi),看到理論書(shū)就買(mǎi),創(chuàng)刊于1979年的《書(shū)法研究》雜志我家里比較全的,其時(shí)我看到時(shí)已是八九期了,我就按照導(dǎo)購(gòu)信息寄錢(qián)過(guò)去,后來(lái)基本集齊了。我隨身帶著一本學(xué)校贈(zèng)的紀(jì)念本,專(zhuān)門(mén)用來(lái)摘抄書(shū)法理論,保存至今。

羽:我在您那個(gè)年齡也有紀(jì)念本,專(zhuān)抄愛(ài)情詩(shī),哈。您這是與書(shū)法談戀愛(ài)呀!

潘:1991-1992年,我赴浙江美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)在的中國(guó)美院)國(guó)畫(huà)系進(jìn)修書(shū)法篆刻,接受劉江、章祖安、祝遂之、陳振濂等教授的悉心教導(dǎo)。1996-1997年,我去首都師范大學(xué)中國(guó)書(shū)法文化研究院,擔(dān)任全國(guó)第一位書(shū)法博士生導(dǎo)師歐陽(yáng)中石教授的訪問(wèn)學(xué)者。這兩次進(jìn)修學(xué)習(xí)對(duì)我的影響極其深遠(yuǎn),使我對(duì)書(shū)法有了全新的認(rèn)識(shí),也更加堅(jiān)定了我從事書(shū)法研究的信念。2000年,我從浙江師范大學(xué)調(diào)入華東政法大學(xué)工作,繼續(xù)從事書(shū)法創(chuàng)作、書(shū)法研究和書(shū)法教育工作。

      1990-2000年,潘善助在浙江師范大學(xué)教授“三筆字”,并編寫(xiě)相應(yīng)教材;2000-2013年,他在華東政法大學(xué)開(kāi)設(shè)《中國(guó)書(shū)法》和《書(shū)法鑒賞》兩門(mén)課,他選用了區(qū)別于以往的一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)一種字體的方式,開(kāi)創(chuàng)了“一班多體”的授課方式,同時(shí)主編了多種書(shū)法教材。

潘善助書(shū)法作品 清 王倩《舟行雜詠》

海峽兩岸書(shū)法教育比較研究弄潮兒

羽:二十多年來(lái),您從事書(shū)學(xué)研究,參加過(guò)一些國(guó)際、國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議,皆有論文提交并發(fā)表,受到廣泛好評(píng)。您把書(shū)法基礎(chǔ)理論、書(shū)法教育和臺(tái)灣書(shū)法列為主要研究方向,說(shuō)說(shuō)當(dāng)初是怎么定研究方向的?

潘:1991-1992年,我在浙江美術(shù)學(xué)院(現(xiàn)在的中國(guó)美院)的書(shū)法篆刻專(zhuān)業(yè)脫產(chǎn)進(jìn)修一年。當(dāng)時(shí)陳振濂先生擬出版《中國(guó)書(shū)法教育年鑒》,我便跟著他廣泛收集1949年以來(lái)有關(guān)書(shū)法教育的人物、史實(shí)、出版的教材、字帖等一切史料,雖然書(shū)沒(méi)有出版,但有了第一手原始資料。我發(fā)現(xiàn):書(shū)法研究是個(gè)很大的領(lǐng)域,很多人過(guò)于關(guān)注書(shū)法史、書(shū)法美學(xué)、書(shū)法技法領(lǐng)域的研究,少有人涉足“書(shū)法教育實(shí)踐及其研究”,即使有,也以經(jīng)典式的描述居多,且切入點(diǎn)較低,沒(méi)有提升到一定的高度。為此,我萌發(fā)了從事“書(shū)法教育研究”的念頭。

      我研究的第一個(gè)方向是當(dāng)代書(shū)法教育,撰寫(xiě)了《論現(xiàn)階段高等書(shū)法教育》、《對(duì)我國(guó)高師公共書(shū)法教育現(xiàn)狀的調(diào)查》。前者刊載于《中國(guó)書(shū)法》,后者發(fā)表在《高等師范教育研究》。

羽:您撰寫(xiě)了關(guān)于海峽兩岸書(shū)法教育比較研究的系列文章,我拜讀過(guò)《論渡臺(tái)書(shū)家對(duì)當(dāng)代臺(tái)灣書(shū)壇的貢獻(xiàn)》。您在大陸,未必對(duì)臺(tái)灣的情況了解,您是怎么寫(xiě)出來(lái)的呢?談?wù)勀芯恐械陌l(fā)現(xiàn),以及研究的意義。

潘:我先后9次應(yīng)邀赴臺(tái)灣作學(xué)術(shù)交流、訪問(wèn)研究和講學(xué)活動(dòng)。90年代,我為了收集資料,給臺(tái)灣藝術(shù)教育館寫(xiě)過(guò)一封信,希望他們能提供1949年以來(lái)有關(guān)書(shū)法教育的資料,沒(méi)想到他們寄來(lái)了滿滿一箱書(shū),非常精美,太感動(dòng)了!我還曾受臺(tái)灣明道大學(xué)國(guó)學(xué)研究所所長(zhǎng)林麗娥教授的邀請(qǐng),作為訪問(wèn)教授去臺(tái)灣研究,待了整整一個(gè)學(xué)期,許多書(shū)法材料我看了,有的整本復(fù)印裝訂好,能買(mǎi)到的就買(mǎi)來(lái),收獲非常大!

      我在研究臺(tái)灣專(zhuān)題時(shí),發(fā)現(xiàn)渡臺(tái)書(shū)家很值得研究。渡臺(tái)書(shū)家指的是由大陸東渡來(lái)到臺(tái)灣的書(shū)法家,《論渡臺(tái)書(shū)家對(duì)當(dāng)代臺(tái)灣書(shū)壇的貢獻(xiàn)》特別關(guān)注了1949年前后的于右任、吳敬恒、王壯為等一批渡臺(tái)書(shū)家,通過(guò)分析這些書(shū)家渡臺(tái)時(shí)的年齡結(jié)構(gòu)和工作狀況,進(jìn)而指出渡臺(tái)書(shū)家全面主導(dǎo)臺(tái)灣的書(shū)法創(chuàng)作、書(shū)法研究、書(shū)法教育和書(shū)法對(duì)外交流等。由于渡臺(tái)書(shū)家的書(shū)法水平高,修養(yǎng)全面,帶動(dòng)了臺(tái)灣多元書(shū)風(fēng)的形成和一人兼擅多體的風(fēng)潮。他們的學(xué)術(shù)論著活躍了臺(tái)灣的書(shū)法藝術(shù)氛圍,許多論點(diǎn)富有創(chuàng)意。渡臺(tái)書(shū)家在教育傳承上貢獻(xiàn)良多,他們指導(dǎo)博碩士書(shū)法論文、盡心授徒,應(yīng)邀講學(xué),廣泛傳播書(shū)法藝術(shù)。渡臺(tái)書(shū)家熱心書(shū)法結(jié)社,首開(kāi)雅集書(shū)會(huì)之風(fēng),大力推進(jìn)師門(mén)型書(shū)法社團(tuán)的建設(shè),被當(dāng)代臺(tái)灣書(shū)壇廣泛效法。此外,渡臺(tái)書(shū)家積極對(duì)外交流,拓展臺(tái)灣書(shū)法的國(guó)際影響,對(duì)當(dāng)代臺(tái)灣書(shū)壇做出了貢獻(xiàn)。

      其實(shí)我很想做一個(gè)渡臺(tái)書(shū)家作品在大陸的展覽,渡臺(tái)書(shū)家在大陸成規(guī)模的展覽至今還沒(méi)有。而我對(duì)渡臺(tái)書(shū)家的研究對(duì)現(xiàn)在的組織工作很有幫助。策展,一定要有來(lái)路,為何策展,如何策展,形成怎樣的效果,對(duì)我們的創(chuàng)作有何影響等等,我覺(jué)得學(xué)術(shù)定位對(duì)了,展覽就有價(jià)值。

羽:通過(guò)您的視角,打開(kāi)了我們觀看的新的可能性,渡臺(tái)書(shū)家作品在大陸展出將極具意義。

潘善助書(shū)法作品毛澤東詞一首

      潘善助于1995年開(kāi)始研究臺(tái)灣書(shū)法。他承擔(dān)了教育部全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《海峽兩岸書(shū)法教育比較研究》,全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)九五重大課題《中華人民共和國(guó)教育史研究》子課題《學(xué)校書(shū)法教育研究》等工作。發(fā)表《海峽兩岸中小學(xué)書(shū)法教材比較》、《海峽兩岸大學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)法教育比較》、《海峽兩岸師范院校書(shū)法教育比較》和《海峽兩岸社會(huì)書(shū)法教育比較》等一系列文章。出版了《書(shū)法鑒賞》、《大學(xué)書(shū)法行書(shū)臨摹教程》等專(zhuān)著、教材、字帖16冊(cè),在《中國(guó)書(shū)法》、《書(shū)法研究》等報(bào)刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇。

集“學(xué)術(shù)、教育、創(chuàng)作”于一身的“三棲”書(shū)家

羽:您說(shuō)過(guò)“創(chuàng)作與學(xué)術(shù)是書(shū)法的兩翼,兩者不可偏廢”,談?wù)勀鷮?duì)書(shū)法經(jīng)典的理解,您在書(shū)法創(chuàng)作實(shí)踐中的體會(huì)以及自己的審美取向。

潘:書(shū)法是中國(guó)古典藝術(shù)的精髓,每一個(gè)書(shū)法人都應(yīng)抱持敬畏的態(tài)度,尊重經(jīng)典,尊重歷史,尊重先賢的智慧和勞動(dòng)。面對(duì)一件具體的書(shū)法經(jīng)典,如何理解?如何學(xué)習(xí)?大有講究。悟性、見(jiàn)識(shí)、學(xué)問(wèn)、多練等都能影響理解和學(xué)習(xí)的深度。要綜合考慮古人書(shū)法創(chuàng)作時(shí)的歷史背景、工具條件、執(zhí)筆姿勢(shì)和藝術(shù)主張等因素,盡量接近古人的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)。

      經(jīng)典汗牛充棟,人的精力有限,審美趣味各異,所以,對(duì)于經(jīng)典的選擇也是不盡相同,就我本人而言,我喜歡的是王羲之、王獻(xiàn)之、孫過(guò)庭、米芾、蘇東坡、祝允明等人的書(shū)法。同時(shí),在欣羨的書(shū)家之中,他們的作品也是被有選擇地學(xué)習(xí)取法。連綿跌宕,變化強(qiáng)烈的作品容易引起我的興趣,激發(fā)我的學(xué)習(xí)熱情。書(shū)法難在以柔軟的毛筆寫(xiě)出有力量的點(diǎn)劃,而且要富于變化,不類(lèi)同,不板滯。這是技。書(shū)法貴在氣息好,有韻味,讓人看了莫名地喜歡,越看越想看,品嚼再三。這叫格。技由多練得來(lái),格是內(nèi)心修養(yǎng)的自然表達(dá)。因此,作為一個(gè)書(shū)法人,應(yīng)該技道兼修,兩者不可缺一。

羽:古代書(shū)家強(qiáng)調(diào)“書(shū)外功”,而現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,致使書(shū)法藝術(shù)內(nèi)涵的缺失,您認(rèn)為當(dāng)代書(shū)法人應(yīng)該如何處理好技法操作與修養(yǎng)之間的關(guān)系?

潘:書(shū)法家的修養(yǎng)至少應(yīng)包括古代漢語(yǔ)、書(shū)法史、古典書(shū)法理論、文字學(xué)、鑒賞、金石碑版等方面的知識(shí)和能力。擁有了這些知識(shí)和能力,可以幫助書(shū)法家深化書(shū)法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

      面對(duì)古帖,不同修養(yǎng)的書(shū)家會(huì)有不同的選擇和結(jié)果。沒(méi)有修養(yǎng)者,不知道所習(xí)字帖的由來(lái)和原創(chuàng)書(shū)家的書(shū)學(xué)主張,不分三七二十一,抓起筆就寫(xiě)。臨寫(xiě)起來(lái),自然是南轅北轍,效果甚微。比如原帖用狼毫小筆寫(xiě)成,臨帖卻用羊毫大筆。面對(duì)破損、殘缺的碑拓,刻意描頭畫(huà)角,十分做作,毫無(wú)書(shū)寫(xiě)意味。而有修養(yǎng)的書(shū)家,就會(huì)分析原帖的歷史背景,原創(chuàng)書(shū)家的生平、書(shū)風(fēng)的源流、原帖的字號(hào)大小和所用毛筆的型號(hào)、軟硬,還會(huì)分析帖本的文意和墨韻,揣摸書(shū)家的心理情緒,等等。將一本靜態(tài)的字帖置身于歷史長(zhǎng)河,還原出當(dāng)初的景象,使字帖由“死”變“活”,充滿生命力。這樣的臨摹,不僅僅能寫(xiě)出原帖點(diǎn)劃長(zhǎng)短、方折、粗細(xì),結(jié)構(gòu)疏密、避讓、大小,章法曲折婉轉(zhuǎn)等外在的特征,也能表現(xiàn)原帖內(nèi)在的神采和風(fēng)韻,反映原創(chuàng)書(shū)家的創(chuàng)作本意和創(chuàng)作精神。

      而一旦進(jìn)入自由創(chuàng)作,沒(méi)有修養(yǎng)的書(shū)家,一切從功利出發(fā),走捷徑,求眼前利益。于是,置自己的性情與愛(ài)好于不顧,拼命跟風(fēng),一味仿效評(píng)委和獲獎(jiǎng)書(shū)家的書(shū)法作品,導(dǎo)致用自己的手寫(xiě)他人的書(shū)。而有修養(yǎng)的書(shū)法家能夠真正懂得什么是書(shū)法的傳統(tǒng),明曉怎樣創(chuàng)作才能不偏離書(shū)法的本體,才能寫(xiě)出自我,抒寫(xiě)胸臆。更值得一提的是,有修養(yǎng)的書(shū)家,必能立意高遠(yuǎn),獨(dú)立思考,他們寧愿慢一點(diǎn)成名,也不肯為了獲獎(jiǎng)、入展,步趨時(shí)風(fēng)。表現(xiàn)出不盲目追逐、不趨炎附勢(shì)的風(fēng)骨和人格魅力。

潘善助書(shū)法作品臨米芾《篋中帖》并記

羽:書(shū)法普及,教材先行。由您主編的全13冊(cè)《中小學(xué)拓展型(書(shū)法)課程教材》于2016年10月在上海書(shū)畫(huà)出版社出版,作為上海市教委教材征訂中唯一一套書(shū)法教材,其歷史使命感強(qiáng),您能介紹一下這套教材的亮點(diǎn)嗎?

潘:全13冊(cè)除了框架體系的設(shè)計(jì)外,有教材,字帖、視頻,還有教參。這套教材的目標(biāo)是“有用又有趣”,從字號(hào)、字距到裝幀,充分考慮學(xué)生認(rèn)知水平及心理需求,把它做成藝術(shù)品。教材的梯度進(jìn)階,既方便教師教也方便學(xué)生寫(xiě)。我覺(jué)得藝術(shù)、美學(xué)教育很大的功能是要培養(yǎng)合格的市民,培養(yǎng)有欣賞能力的市民,那就不完全是能拿毛筆寫(xiě)字,教材列出了美術(shù)館、博物館等館藏歷代的主要書(shū)法作品,并提供行走線路圖。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生從小形成參訪名勝古跡和博物館的好習(xí)慣。為什么很多學(xué)生學(xué)了十年書(shū)法還不知道字帖是誰(shuí)寫(xiě)的,哪個(gè)朝代的,什么背景下寫(xiě)的,不了解文字的釋讀、字后面文化的東西,其實(shí)是教育方法出了問(wèn)題,為考級(jí)而考級(jí)的教育是有問(wèn)題的。還有思路不夠開(kāi)闊,而書(shū)法教育的人文之旅有助于修煉氣質(zhì),提升信心。

      “書(shū)法技法是教材的主軸,但書(shū)法文化和書(shū)法審美也有相當(dāng)?shù)姆萘俊?,潘善助?qiáng)調(diào)以人文培育現(xiàn)代公民的種子,學(xué)生通過(guò)文化行走,自覺(jué)走進(jìn)博物館、美術(shù)館、名勝古跡等廣闊的天地,讓豐富的書(shū)法文化資源浸潤(rùn)幼小的心田,最終形成終身學(xué)習(xí)的共同體。

調(diào)查研究與建章立制

羽:您2013年開(kāi)始轉(zhuǎn)向“組織”工作,可以說(shuō)是學(xué)術(shù)、教育、創(chuàng)作、組織四個(gè)輪子并驅(qū)。談?wù)勀谏虾?shū)協(xié)擔(dān)任秘書(shū)長(zhǎng)的工作重點(diǎn)。

潘:我工作的重點(diǎn)是調(diào)查研究和建章立制。每年書(shū)協(xié)都會(huì)出調(diào)查報(bào)告,調(diào)查上海書(shū)法的現(xiàn)狀與人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)等。這里有一份《上海市書(shū)協(xié)會(huì)員問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告》,2016年5月完成的。上海書(shū)協(xié)1961年成立至今有近60年歷史,到底有多少會(huì)員?男女性別比例、學(xué)歷結(jié)構(gòu)如何?中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員主要分布在哪區(qū)?哪些區(qū)的實(shí)力強(qiáng)?各區(qū)的強(qiáng)項(xiàng)和短板在哪?各系統(tǒng)的比例如何?創(chuàng)作與學(xué)術(shù)成果如何?與其他省的比較數(shù)據(jù)等,知道了這些,我們的工作便有了針對(duì)性。

羽:從調(diào)查報(bào)告的明細(xì)看,現(xiàn)在上海的中國(guó)書(shū)協(xié)會(huì)員50歲以上的占80%,中青年不到20%。

潘:所以我急呀!這與上海高等書(shū)法教育的落后密切相關(guān)。全國(guó)30多個(gè)省市的書(shū)法本科院校超過(guò)100所,上海只有上海師范大學(xué)有書(shū)法專(zhuān)業(yè),盡管該校1999年就開(kāi)設(shè)本科專(zhuān)業(yè),但其招生規(guī)模有限,且書(shū)畫(huà)專(zhuān)業(yè)是隔年招生的,所招學(xué)生上海本地的并不多,這就使上海中小學(xué)的書(shū)法教育陷入困境。我連續(xù)三年擔(dān)任教育部的全國(guó)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)(書(shū)法)的評(píng)委,統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:在全國(guó)各省市中上海的書(shū)法普及程度比較高的。然而由于上海的書(shū)法本科專(zhuān)業(yè)少,讓人看不到繼續(xù)深造的希望。要把教育資源盤(pán)活,唯有兩個(gè)途徑:一是希望上海更多的大學(xué)能建設(shè)書(shū)法本科專(zhuān)業(yè),再有若干所大學(xué)參與完善書(shū)法本碩博學(xué)科體系。二是上海在中小學(xué)全面開(kāi)設(shè)書(shū)法課程,重視文化館、青少年宮的書(shū)法推廣,這樣就不愁上海未來(lái)書(shū)法人才的培養(yǎng)以及書(shū)法專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)出路問(wèn)題了。

羽:您說(shuō)的很對(duì),盤(pán)活教育資源,培養(yǎng)人才是書(shū)法可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)保證。

潘:2014年由上海文聯(lián)和華東師范大學(xué)共建的“上海市中國(guó)書(shū)法研究中心”,200萬(wàn)元專(zhuān)項(xiàng)資金用于中心獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立、出版資助、論文評(píng)比和學(xué)術(shù)交流。目前初步有成果出來(lái),在上海第九屆書(shū)法篆刻大展中有10人入展,2人獲獎(jiǎng)。書(shū)法的繁榮與否,看兩個(gè)指標(biāo),一是精品,二是人才。但精品由人創(chuàng)造而出,人才如何產(chǎn)生,不外乎外引和內(nèi)培。外引要有蓄才的崗位和機(jī)制,內(nèi)培要有良好的政策激勵(lì)和科學(xué)的方法引領(lǐng)。

      除了調(diào)查研究工作,還有建章立制。有人說(shuō)書(shū)畫(huà)界一團(tuán)渾水,是個(gè)名利場(chǎng)。那么對(duì)協(xié)會(huì)來(lái)說(shuō)哪些是名利場(chǎng)呢?對(duì)非會(huì)員來(lái)講是“入會(huì)”,對(duì)會(huì)員來(lái)講是“入展、評(píng)獎(jiǎng)”,對(duì)團(tuán)體來(lái)講是“冠名”。還有教育、創(chuàng)作基地、專(zhuān)業(yè)委員會(huì)如何規(guī)范?如何使協(xié)會(huì)的建設(shè)走上一個(gè)依法依規(guī)的軌道?讓廣大會(huì)員和基層書(shū)協(xié)組織覺(jué)得協(xié)會(huì)工作有規(guī)有矩,在規(guī)矩前提下體現(xiàn)公平。入會(huì)資格、評(píng)審細(xì)則、能否冠名等這些都是有明確規(guī)定的。

羽:像書(shū)協(xié)、美協(xié)這一類(lèi)協(xié)會(huì)一直以來(lái)飽受詬病,有人呼吁取消書(shū)協(xié)美協(xié)。

潘:書(shū)協(xié)、美協(xié)也是社會(huì)的一分子呀,我們避免書(shū)協(xié)工作的行政化、機(jī)關(guān)化、貴族化傾向。書(shū)協(xié)是專(zhuān)家性團(tuán)體,要為大家服務(wù)好,出人才,出精品,我們首先要盡力做好自己的本職工作。

潘善助書(shū)清詩(shī)四首

希望把它做成一個(gè)大媒體

羽:上海書(shū)協(xié)的微信公眾平臺(tái),作為新興的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地,該平臺(tái)的建設(shè)可謂卓有成效。近期的海上墨韻——上海市第九屆書(shū)法篆刻大展,連續(xù)24期書(shū)法作品連載、專(zhuān)家評(píng)審感言以及采訪錄的播報(bào),吸引了大量的觀眾,我感覺(jué)您在平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)上卯足了勁。說(shuō)說(shuō)您最初是怎么考慮創(chuàng)建微信平臺(tái)的?如何著力打造這個(gè)平臺(tái)?

潘:上海書(shū)協(xié)微信公眾平臺(tái)始建于2014年年底,現(xiàn)在用戶近7萬(wàn)了,數(shù)字一直在攀升,我很開(kāi)心,我想把它搞成一個(gè)大媒體。創(chuàng)建微信平臺(tái),首先是方便會(huì)員。通過(guò)書(shū)協(xié)微信號(hào)將新聞動(dòng)態(tài)等活動(dòng)第一時(shí)間推送到手機(jī)上,讓會(huì)員、書(shū)友們及時(shí)了解書(shū)協(xié)最新工作進(jìn)展,對(duì)書(shū)法文化的傳播和建設(shè)有極大助力作用。創(chuàng)辦以來(lái)我們做到365天全年無(wú)休,滾動(dòng)播報(bào),較之報(bào)紙、網(wǎng)站等平臺(tái)更及時(shí)有效。這次的上海市第九屆書(shū)法篆刻大展,所有入展、獲獎(jiǎng)作品都在公眾號(hào)上呈現(xiàn),把展廳的展與線上的展相結(jié)合,使固定的展變成了流動(dòng)的展,容量大,受眾范圍廣。

      其次,樹(shù)立協(xié)會(huì)形象。比如通過(guò)微信公眾平臺(tái)發(fā)布九屆展評(píng)審的全過(guò)程,包括評(píng)審感言,告知廣大投稿者我們是如何踐行“三公”,如何本著發(fā)現(xiàn)人才,努力推出精品力作來(lái)辦展覽,大家如果還有疑慮,可以在平臺(tái)留言嘛。我想,大賽評(píng)審的“神秘面紗”一旦揭開(kāi),那些道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的流言,被認(rèn)為暗箱操作的東西就可以清除了。

羽:也提高了人們對(duì)上海書(shū)協(xié)的認(rèn)知度,增強(qiáng)透明度。

潘:但對(duì)協(xié)會(huì)的工作也增加了難度,將所有工作置于陽(yáng)光底下曬,你不能有瑕疵的,當(dāng)然,這樣做更有利于規(guī)范協(xié)會(huì)的工作,我們?cè)敢獍褏f(xié)會(huì)置于廣大會(huì)員的監(jiān)督下。

羽:我注意到上海書(shū)協(xié)微信公眾平臺(tái)的留言板塊,經(jīng)常有書(shū)友發(fā)表的意見(jiàn)。有時(shí),我也會(huì)讀到些不好的評(píng)價(jià),請(qǐng)問(wèn)公眾號(hào)是如何篩選留言的?

潘:我們的管理員在后臺(tái)一條一條地看,凡是不錯(cuò)的建議或是本著學(xué)術(shù)的態(tài)度進(jìn)行批評(píng)的言論,我們都會(huì)設(shè)置在前臺(tái)顯示,但作為公眾平臺(tái),凡帶臟字的、不理性的、非學(xué)術(shù)的不能上。我們非常重視讀者的反饋,我覺(jué)得這是一個(gè)很好的納言機(jī)會(huì),哪有完美的人,哪有完美的組織?每個(gè)人的思維各有特征,但總是有所局限,所以要開(kāi)門(mén)納言。把公眾號(hào)做好一定要集思廣益,所謂“頭腦風(fēng)暴”,即各種意見(jiàn)在相互碰撞中擦出火花,就能產(chǎn)生新的觀點(diǎn)和問(wèn)題的解決方法。

羽:最近的“2017迎新春青少年春聯(lián)微信展”, 評(píng)選出了創(chuàng)作實(shí)力小能手10名、最具潛質(zhì)小能手10名,以及榮獲“人氣王”稱(chēng)號(hào)的20名網(wǎng)絡(luò)票選作者,深受廣大小讀者的歡迎。

潘:是的,這個(gè)活動(dòng)非常成功,共吸引了參展選手1166人,活動(dòng)網(wǎng)頁(yè)訪問(wèn)總量達(dá)到了800多萬(wàn)次!上海市文聯(lián)黨組書(shū)記尤存獲悉這一成績(jī)后,高興地說(shuō):為你們創(chuàng)造的800萬(wàn)點(diǎn)擊量點(diǎn)贊!

羽:我想內(nèi)容應(yīng)該是吸引讀者關(guān)注的王道。那么,上海書(shū)協(xié)微信公眾平臺(tái)是如何圈粉的?請(qǐng)您談?wù)勥@方面的經(jīng)驗(yàn)。

潘:書(shū)協(xié)微信的內(nèi)容分微摘和原創(chuàng)兩部分,“微摘”從書(shū)法的歷史、技法、文化、知識(shí)等方面精選并分享給讀者。原創(chuàng)部分,發(fā)布上海書(shū)協(xié)的活動(dòng)、報(bào)道、專(zhuān)訪等,并推出有自己特色的“專(zhuān)欄”。我們陸續(xù)推出了《日新錄——沃興華一日一貼》(1-45)、《周慧珺傳》節(jié)選(1-30)、《溫故知新大家臨帖》、徐正濂篆刻評(píng)改選例(1-20)等,吸引了海內(nèi)外很多專(zhuān)家和書(shū)友的關(guān)注。據(jù)統(tǒng)計(jì),上?,F(xiàn)有四萬(wàn)讀者,全國(guó)各省市包括新疆、青海、寧夏也都有訂戶,還有港澳臺(tái)地區(qū),以及 135位國(guó)際讀者,他們是來(lái)自日、韓、美、法、新西蘭的書(shū)法圈朋友。

       我關(guān)注到,凡是書(shū)法可健康養(yǎng)身、提高修養(yǎng),跟人的前途發(fā)展有密切關(guān)系等內(nèi)容,普遍受到大眾歡迎。例如“書(shū)法正式進(jìn)入國(guó)考,寫(xiě)不好字寸步難行”,“美好的家庭,總少不了幾幅好字畫(huà)”“為什么建議業(yè)余練習(xí)書(shū)法”等。尋找到人們的關(guān)注點(diǎn),你所解決的問(wèn)題是大家所關(guān)注的,而內(nèi)容上,視角和解讀顯得尤為重要。最近我們正在招納人才,力求進(jìn)一步建設(shè)好上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)的微信公眾號(hào)。

      一談起上海書(shū)協(xié)的微信公眾平臺(tái),潘善助欣喜之情溢于言表。

      這絕對(duì)是一個(gè)最好的時(shí)代。自從上海書(shū)協(xié)加入了以微信公眾號(hào)為代表的自媒體大軍,我們的秘書(shū)長(zhǎng)就成了不折不扣的“微信控”,深夜了還在轉(zhuǎn)發(fā)、分享、曬朋友圈……

看這條:

七夕情人節(jié), “歷代書(shū)法大家教你寫(xiě)‘情’字”!

楷書(shū)——標(biāo)致的“情”;行書(shū)——灑脫的“情”;草書(shū)——奔放的“情”;隸書(shū)——寬博的“情”;篆書(shū)——古樸的“情”……怎一個(gè)情字了得!

      來(lái)自“都教授”的創(chuàng)意讓上海書(shū)協(xié)微信號(hào)收獲了超多的贊。公眾號(hào)的運(yùn)營(yíng)他可沒(méi)少花心思。他先后關(guān)注了131個(gè)公眾號(hào),有圖文的,有視頻、音頻的,他發(fā)現(xiàn)有的公眾號(hào)純文字卻達(dá)到10萬(wàn)+,便專(zhuān)程拜訪了幾個(gè)大號(hào)的創(chuàng)辦人,向他們?nèi)〗?jīng)。

      “我的理想是公眾號(hào)要有美編,有我們上海書(shū)協(xié)自己的LOGO,自己的形象?!边@個(gè)理想不空不大不遙遠(yuǎn),好吧,祝愿這位現(xiàn)實(shí)的理想主義者的愿望很快就能實(shí)現(xiàn)!


此文收錄《遇見(jiàn)?你——藝壇名流訪談錄》(羽菡著,上海辭書(shū)出版社2017年8月出版)

潘善助簡(jiǎn)介

1963年出生,浙江天臺(tái)人。中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)理事、上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、教授、教育部高等學(xué)校美術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、教育部高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估專(zhuān)家、中國(guó)文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)書(shū)法篆刻專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)專(zhuān)家組成員。曾主持教育部重點(diǎn)課題等4項(xiàng),出版著作、教材、字帖16冊(cè),發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇,獲中國(guó)書(shū)法蘭亭獎(jiǎng)、教育部高校藝術(shù)教育科學(xué)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。


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